孙晓雷认为，从整体上来说，无论是从社会需求还是学生意愿来看，专升本都是一种“刚需”：比如在安徽，教育厅会从产业升级和改善民生需求的角度出发，合理安排专升本扩招的专业，包括电子信息、机械制造、生物医学、绿色环保、健康服务、应急管理、养老服务、家政服务等。

但孙晓雷同时认为，专升本升温也反映了职业院校办学在产教融合、校企合作方面做的还不到位。“以我们学校为例，轨道交通专业很少有学生选择升本，因为这个专业是与合肥轨道公司联合培养学生的，也叫‘订单班’，学生毕业后就能直接进入市属国企就业。如果职业教育都能让学生实现‘招生即招工，毕业即就业’，那么可能会有越来越多的学生愿意毕业后直接就业，地方经济社会发展也不会缺高素质技能人才。”

孙晓雷指出，在全国范围内，学生升本意愿较为强烈的专业通常集中在同质化竞争比较激烈的非实体经济类专业。“比方说，一般用人单位不会大批量招聘财经、会计类的毕业生，尤其是专科层次的会计，所以财经类学生的升本意愿更强，报考率、录取率都比较高。这说明职业教育专业设置与产业需求存在脱节，这又涉及另一个问题，即财经类专业的办学成本比工科类要低一些。要解决这个问题，需要各级举办方加大对职业教育办学的关心、支持和投入。”

专升本引发的教育挑战

在山东一所专科院校数字媒体艺术设计专业读大三的柳星雨注意到，包括她本人在内，学校艺术类专业几乎所有同学都报了专升本考试。

“我是高考失利考到专科的，入学的时候就做好了升本的打算。我的理想是未来考上编制，在公立高中当美术教师。而且无论将来是考公、考编还是找工作，各个单位都会有学历要求，即使本科毕业也不容易找到一个像样的工作，更别说专科了。”

柳星雨发现，学校非常鼓励学生升本，很多学生也是“冲着升本来的”。“在我们之前的那几届，学校专门设立了专升本课程；不知什么原因，我们这一届开始就没有专升本课程了，但学校会邀请校外辅导机构进学校宣讲，也会给专升本的学生提供寒暑假宿舍、自习室之类的便利。学校的毕业实习比较‘水’，只要去整一份实习报告就可以交差。毕竟如果我们真去实习的话，就无法兼顾专升本备考了。”