当然，在发布禁令的同时鼓励学校开放教育教学设施，展现了教育行政部门关心民众需求、从实际情况出发的施政理念。但要真正将这项好政策落到实处，还需要与学校进行深入沟通，听取学校的意见。对于学校管理者而言，也要增强担当意识，不仅注重管理难度和风险，更要牢记全程育人、全方位育人的目标。

此外，学校还需要深刻认识到暑期开放教育教学设施并不是日常教学的延续，也不仅仅是为了让学生完成暑假作业和复习课程知识。除了传授课堂知识之外，学校还应承担培养学生综合素养的责任。因此，暑期开放旨在为学生提供一个自由成长的空间，利用校园的书香氛围更好地实现铸魂育人的使命。

然而，作为一项倡导，教育部门并未对学校暑期开放提出硬性要求。因此，是否真正落实这一建议，还需考察学校的执行意愿。从上述提法中可以提取几个关键词来分析：需求、安排、安全。

首先是需求。学生肯定需要这样的机会，尤其是那些家庭缺乏学习资源和良好学习环境的学生。此外，很多家长在暑假期间也需要工作，将孩子放在学校自习更加放心。问题在于，如果大量学生选择来校自习，学校不仅需要开放教室、图书馆和实验室，还需考虑开放食堂和寝室（午餐和午休时间的安排）。这样的管理难度并不小。

其次是安排。通知中提到，学校可以安排部分教师进行志愿答疑，但如果学生提出的问题具有普遍性，教师很可能面向全体学生回答解惑，从而变成一种“授课”。因此，在实践中，学校需要明确教师答疑解惑与主动授课之间的界限，鼓励教师与学生进行课堂知识以外的交流。

最后是安全。尽管通知中强调了在保障师生安全的前提下开放教育教学设施，但暑季是安全事故高发阶段，尤其今年是极端高温年份。如果师生因高温导致中暑或其他疾病，该如何应对？另外，学生在密闭的空调教室里也有可能传播流行病。

总之，在发布禁令的同时鼓励学校开放教育教学设施，展现了教育行政部门关心民众需求、从实际情况出发的施政理念。然而，要真正实现这项好政策，需要与学校进行深入沟通，倾听学校的观点和意见。对于学校管理者来说，他们也应增强担当意识，不仅注重管理难度和风险，更要牢记全程育人、全方位育人的目标。只有这样，学校开放教育教学设施才能更好地为学生提供自主成长的空间，利用校园的书香氛围培养学生成长。

（责编：薛添翼）