家长引导策略：

分类标记物品：用不同颜色收纳盒区分“可分享”（如旧玩具）、“需询问”（如新绘本）、“不可分享”（如安抚玩偶）三类物品，让孩子参与制定规则；

尊重拒绝权利：当孩子不愿分享时，蹲下来与他对视：“这是你的玩具，你可以决定是否分享，妈妈支持你”；

模拟社交场景：通过角色扮演游戏（如“小熊来借你的挖掘机，你想借吗？”）帮助孩子练习表达拒绝（“我现在想自己玩，等会借给你好吗？”）。

案例：

5岁的米米总被抢玩具，妈妈和她一起用贴纸标记物品：绿色贴纸代表“可以分享”，红色贴纸代表“现在不想分享”。当同伴来借红色贴纸的玩具时，米米会指着贴纸说：“这个我现在不想分享，我们可以玩绿色的积木吗？”逐渐学会守护自己的边界。

三、第三步：培养“互惠性分享”思维——分享是为了快乐，而非交换

典型场景：

孩子分享后总期待立即回报（“我给了你饼干，你必须给我贴纸”）；

若同伴未分享，便愤怒指责“你小气”；

只与“会分享”的孩子玩，排斥“不分享”的同伴。

心理根源：

幼儿期的分享行为最初由利他本能驱动（如看到同伴哭泣会主动递玩具），但3岁后逐渐受社会比较影响。若家长过度强调“分享是美德”，可能让孩子将分享异化为“道德交易”——“我分享了，所以你应该也分享”“不分享就是坏人”。这种“条件式分享”会削弱分享的内在快乐，甚至导致孩子因未获得预期回报而拒绝再次分享。（本文由AI辅助生成）