考试“指挥棒”变了,会带来哪些影响
以高中课程为例,不同学科的教学和考试难度,如何结合学生课程学习的负担进行合理设置,需要教育评估机构在学校课程教育基础上进行研究。“这对教育主管部门及教育评价机构来说都是巨大的挑战。”湖南师范大学测评研究中心主任杨志明说,一些发达国家的经历就为我们提供了经验和教训。
比如,美国高中的STEM课程,每一门课程的难度设置都很高,甚至直接与大学课程对接,如果学生全部都学,那么负担势必非常重,因此这些课程是选择性的。但也正是因此,人性中趋易避难的特点被放大,这从长远来看,势必会导致人才培养的不均衡,国家人才储备受到影响。统计数据显示,美国相对较好的高中只有71%的学校开全了STEM课程,而只有16%的高中生数学和科学达到了良好水平。